นิตยสาร สสวท. ฉบับที่ 251

22 นิตยสาร สสวท. 1. การทำ �ความเข้าใจพื้นฐาน: การสร้างภาพจำ �ลอง การอธิบายพื้นฐานเกี่ยวกับฮิกส์โบซอนและสนามฮิกส์สามารถทำ �ให้เข้าใจง่ายขึ้นโดยการใช้ภาษาที่ใกล้เคียงกับชีวิตประจำ �วัน และการเปรียบเทียบที่เห็นภาพชัดเจน หนึ่งในวิธีการที่ได้ผลดีคือ การใช้การเปรียบเทียบเพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมโยงแนวคิดนามธรรม เข้ากับสิ่งที่พวกเขาเข้าใจอยู่แล้ว ฮิกส์โบซอน (Higgs Boson) เป็นอนุภาคสำ �คัญที่มีบทบาทในการอธิบายว่าทำ �ไมอนุภาคพื้นฐานอื่นๆ จึงมีมวล สนามฮิกส์ (Higgs Field) ซึ่งมีอยู่ทั่วจักรวาลช่วยให้อนุภาคมีมวลตามระดับของการปฏิสัมพันธ์ที่อนุภาคเหล่านั้นมีต่อสนามนี้ การเปรียบเทียบที่มีประสิทธิภาพและใช้กันอย่างแพร่หลายคือการเปรียบเทียบสนามฮิกส์กับสถานการณ์ทางสังคม: 3. การสร้างแบบจำ �ลอง 3 มิติ: การใช้สื่อการสอนที่สร้างสรรค์และน่าสนใจ เช่น การใช้เทคโนโลยีดิจิทัล หรือการใช้สื่อที่จับต้องได้ เช่น แบบจำ �ลองสามมิติจากเครื่องพิมพ์ 3D เพื่อแสดงการทำ �งานของเครื่องตรวจจับอนุภาค หรือวีดิทัศน์การทดลองจาก CERN สื่อการสอน เหล่านี้จะช่วยทำ �ให้การเรียนฟิสิกส์อนุภาคเป็นเรื่องที่เข้าถึงได้ง่ายขึ้นและทำ �ให้การเรียนการสอนน่าสนใจยิ่งขึ้น (Wahyuni, 2022) 4. การฝึกวิเคราะห์ข้อมูลกราฟจากการทดลองของ CERN เพื่อการค้นพบฮิกส์โบซอน: ในการพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ข้อมูลทาง วิทยาศาสตร์ นักเรียนควรได้รับโอกาสในการฝึกวิเคราะห์ข้อมูลกราฟจากการทดลองจริง ซึ่งหนึ่งในกรณีศึกษาที่มีความสำ �คัญอย่างยิ่ง คือ การค้นพบอนุภาค ฮิกส์โบซอน จากการทดลองที่ CERN นักเรียนจะได้ฝึกคิดและวิเคราะห์ข้อมูลอย่างเป็นระบบเหมือนกับนักวิทยาศาสตร์ ที่ทำ �งานในระดับโลก งานเลี้ยงในห้องๆหนึ่ง ที่มีผู้คนอยู่มากมาย เมื่อนักวิทยาศาสตร์ผู้มีชื่อเสียงเดินเข้ามา ทุกคนในห้อง ก็ให้ความสนใจอย่างมากและเข้ามารุมล้อมแล้วเกาะตัวเขาไป ทำ �ให้ตัวเขามีมวลเพิ่มขึ้น ส่งผลให้เขาเคลื่อนที่ผ่านห้องได้ช้า และยากลำ �บาก เปรียบเสมือนอนุภาคที่มีปฏิสัมพันธ์กับสนามฮิกส์ มาก ทำ �ให้อนุภาคมีมวลมากและเคลื่อนที่ได้ช้า (Luis, R. 2024) ในทางตรงกันข้าม หากมีบุคคลที่ไม่มีชื่อเสียงเดินเข้ามาในห้อง ไม่มีใครสนใจหรือเข้ามารุมล้อม ส่งผลให้บุคคลนี้มีมวลน้อย เมื่อเทียบกับบุคคลที่มีชื่อเสียง เขาจึงสามารถเคลื่อนที่ผ่านห้อง