นิตยสาร สสวท. ฉบับที่ 259

ปีที่ 54 ฉบับที่ 259 มีนาคม - เมษายน 2569 | 49 ภาพ 10 การ์ดกิจกรรม See the Good! สำ�หรับนักเรียน มุมมองใหม่ๆ ที่เราอาจมองข้ามไป กระบวนการจัดการเรียนรู้ในรูปแบบนี้ อาจไม่ได้ส่งเสริมคะแนน PISA โดยตรง แต่ช่วยสร้างสภาพแวดล้อม ที่ทำ�ให้นักเรียนพร้อมที่จะเรียนรู้ เมื่อนักเรียนรู้สึกดี มีความสุข และรู้สึกว่า ได้รับการสนับสนุน นักเรียนจะมีแรงจูงใจในการเรียนรู้มากขึ้น (University of Lapland, Rovaniemi, 2021) European Commission, (2025), Teachers and Education staff. Retrieved December 22, 2025, from https://eurydice.eacea.ec.europa.eu/eurypedia/finland/ continuing-professional-development-teachers-working-early-childhood-and-school. Finnish National Agency for Education, (2022). Finnish Education in a Nutshell . Retrieved November 27, 2025, from https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/ Finnish_education_in_a_nutshell_1.pdf. Finnish National Agency for Education, (2024). Education in Finland . Retrieved November 27, 2025, from https://www.oph.fi/sites/default/files/documents/7.6.23%20 Education%20in%20Finland%202023.pdf. Finnish National Agency for Education and Helsinki Oppii, Phenomenon-based Learning Cards. Hasso Plattner, Institute of design at Stanford. An Introduction to Design Thinking PROCESS GUIDE . Retrieved December 24, 2025, from https://web.stanford. edu/~mshanks/MichaelShanks/files/509554.pdf. Ministry of Education and Culture, Finland. Finland and PISA. Retrieved December 29, 2025, from https://okm.fi/en/pisa-en. OECD. (2025). EDUCATION AT A GLANCE 2025: Finland. Retrieved November 27, 2025, https://www.oecd.org/en/publications/education-at-a-glance-2025_ 1a3543e2-en/finland_d8f44a5b-en.html. STEAM in Oulu. (2024). About STEAM in Oulu . Retrieved November 27, 2025, from https://www.steaminoulu.fi/in-english/#:~:text=STEAM%20in%20Oulu%20is% 20a,%2C%20Engineering%2C%20Arts%20%26%20Mathematics. ThisisFINLAND. (2025). Eight Years in a Row: finland remains in first place in world happiness report – other Nordics in top 7 . Retrieved December 22, 2025, from https://finland.fi/life-society/eight-years-in-a-row-finland-remains-in-first-place-in-world-happiness-report-other-nordics-in/. Turku. STEAM Turku . Retrieved December 30, 2025, from https://www.turku.fi/en/steam-turku#anchor- what-is-steam-turku-. University of Lapland, Rovaniemi. (2021). VAHTO Strengths Cards. สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.), (2568), กระบวนการคิดเชิงออกแบบ. สืบค้นเมื่อ 22 ธันวาคม 2568, จาก https://designtechnology.ipst.ac.th/ wp-content/uploads/sites/83/2020/01/2_02กระบวนการคิดเชิงออกแบบ.pdf. บรรณานุกรม ได้คิดแก้ปัญหา ซึ่งสอดคล้องกับแนวทางของข้อสอบใน PISA ที่มุ่งเน้นไปที่ ความสามารถในการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่เรียนมาเพื่อจัดการกับ สถานการณ์ในชีวิตจริง ข้อสอบมักจะกำ�หนดให้นักเรียนต้องใช้ความรู้จาก หลายส่วนหรือหลายวิชามาประกอบกันเพื่อหาคำ�ตอบ ซึ่งสะท้อนความซับซ้อน ของปัญหาในโลกจริง รวมถึงสอดคล้องกับชีวิตจริงที่ปัญหาหนึ่งๆ ไม่ได้ใช้ องค์ความรู้เพียงด้านใดด้านหนึ่งเท่านั้น แต่ต้องใช้ความรู้จากศาสตร์ต่างๆ มาแก้ปัญหาร่วมกัน นอกจากนี้ ฟินแลนด์ยังให้ความสำ�คัญกับสุขภาวะที่ดี ทั้งการสนับสนุนจากรัฐบาล และกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่ส่งเสริม สุขภาวะของนักเรียน ทำ�ให้นักเรียนรู้สึกดี มีความสุข และพร้อมในการเรียนรู้ เหล่านี้ล้วนเป็นองค์ประกอบที่ทำ�ให้การจัดการศึกษาในประเทศฟินแลนด์ ประสบความสำ�เร็จ นอกจากนี้ ยังมีปัจจัยอื่นๆ ที่ทำ�ให้การจัดการศึกษาในประเทศ ฟินแลนด์ประสบความสำ�เร็จและได้รับการยอมรับ ทั้งการที่รัฐบาลเอง ให้การผลักดัน สนับสนุนให้ทุกคนได้รับโอกาสทางการศึกษาอย่างเท่าเทียม การมีสวัสดิการของรัฐที่เข้ามาสนับสนุน การที่ครูได้รับความไว้วางใจ (Trust) มีอิสระ (Autonomy) ในการออกแบบแนวทางการจัดการเรียนการสอน ในห้องเรียนของตนเอง การพัฒนาวิชาชีพครูที่มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง ในทุกๆ ปี ทำ�ให้ครูนำ�ความรู้ที่ได้มาพัฒนาการสอนอยู่เสมอ นอกจากนี้ รัฐบาลของประเทศฟินแลนด์ได้กำ�หนดเป้าหมายที่ชัดเจนว่าประเทศ ต้องการอะไร จากนั้นจึงออกแบบกระบวนการเพื่อไปถึงเป้าหมายนั้น และ ยังได้เห็นการประยุกต์ศาสตร์ต่างๆ มาใส่ในกระบวนการเพื่อให้เป้าหมายนั้น สัมฤทธิ์ผล ทำ�ให้ได้เข้าใจชุดความคิด แนวคิด และเหตุผลว่าทำ�ไมจึงต้อง ให้ความสำ�คัญกับสิ่งเหล่านี้ หล่อหลอมให้เห็นประสบการณ์ที่ดีมากๆ ที่ได้มาเรียนรู้ในประเทศฟินแลนด์ในครั้งนี้ บทสรุป จะเห็นว่าในห้องเรียนของประเทศฟินแลนด์จะมีการจัดการศึกษา แบบบูรณาการร่วมกัน ทำ�ให้นักเรียนได้เชื่อมโยงความคิด ไม่คิดแยกส่วน