นิตยสาร สสวท. ฉบับที่ 199 มีนาคม - เมษายน 2559

24 / 62

24
นิตยสาร สสวท
บรรณานุกรม
National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and Standards for School Mathematics. Reston, VA: Author.
National Governors Association Center for Best Practices & Council of Chief State School Officers. (2010). Common Core
State Standards for Mathematics. National Governors Association Center for Best Practices & Council of Chief
State School Officers, Washington D.C.
National Research Council. (2001). Adding it up: Helping children learn mathematics. J. Kilpatrick, J. Swafford, & B. Findell
(Eds.). Mathematics Learning Study Committee, Center for Education, Division of Behavioral and Social Sciences
and Education. Washington, DC: National Academy Press.
Parker, F. & Novak, J. (2012). Implementing the common core mathematical practices. ASCD Express, 8 (5). Retrieved Mar 25, 2016,
from
จิรรัตน์จตุรานนท์. (2555). การศึกษาความรู้ทางคณิตศาสตร์ ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์ และความคิดเห็นเกี่ยวกับการเรียนการสอน
ของนิสิตนักศึกษาครุศาสตร์ ศึกษาศาสตร์ วิชาเอกคณิตศาสตร์. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 7 (1), หน้า 747-761.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ: 3-คิว มีเดีย.
ส�ำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา, ส�ำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อัมพร ม้าคนอง. (2553). ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์: การพัฒนาเพื่อพัฒนาการ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
แม้ว่าการปฏิรูปการศึกษาคณิตศาสตร์ของไทย
จะได้พยายามให้นักเรียนรู้เนื้อหาคณิตศาสตร์ผ่านทักษะ
และกระบวนการทางคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือมาโดยตลอด
ดังปรากฏในเอกสารทางวิชาการและงานวิจัยต่างๆ (จิรรัตน์
จตุรานนท์, 2555; สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี, 2555; อัมพร ม้าคนอง, 2553) แต่ผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนที่เป็นภาพรวมของ
ประเทศซึ่งสะท้อนให้เห็นในระดับนานาชาติยังไม่ดีนัก ดังนั้น
คงเป็นหน้าที่ของนักการศึกษาคณิตศาสตร์ทุกคนที่จะต้อง
ช่วยกันพัฒนาต่อไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งครูคณิตศาสตร์
ที่จะต้องช่วยพัฒนาคุณลักษณะที่พึงประสงค์เชิงคณิตศาสตร์
ให้เกิดขึ้นในตัวนักเรียน ครูคณิตศาสตร์อาจใช้กรอบแนวคิด
เกี่ยวกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์เชิงคณิตศาสตร์ท�ำความ
เข้าใจเกี่ยวกับเป้าหมายของการเรียนคณิตศาสตร์ และใช้
เป็นแนวทางในการจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะ
ที่ยังขาดในตัวนักเรียน เพื่อให้นักเรียนสามารถคิดอย่าง
คณิตศาสตร์และแก้ปัญหาได้ เพื่อจะได้เติบโตเป็นพลเมือง
ที่มีคุณภาพของประเทศต่อไป