นิตยสาร สสวท. ฉบับที่ 194 พฤษภาคม - มิถุนายน 2558

35 / 62

35
ปีที่ 43 ฉบับที่ 194 พฤษภาคม - มิถุนายน 2558
จ�ำนวนชั่วโมงโดยเฉลี่ยต่อสัปดาห์ที่ใช้ในการท�ำการบ้าน
ของ: นักเรียนที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต�่ำ
นักเรียนทั้งหมด
นักเรียนที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมสูง
สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของนักเรียนมีความ
เกี่ยวข้องกับเวลาที่ใช้ในการท�ำการบ้าน
ผลการประเมินพบว่า ในทุกประเทศ/เขตเศรษฐกิจที่
เข้าร่วม PISA 2012 นักเรียนที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคม
สูงจะใช้เวลาโดยเฉลี่ยในการท�ำการบ้านมากกว่านักเรียนที่มี
เวลาที่นักเรียนใชในการทําการบ านมีความสัมพันธ
กับผลการประเมินของนักเรียน เมื่อเปรียบเทียบระหวาง
นักเรียนที่มีภูมิหลังทางเศรษฐกิจ และสังคมที่เหมือนกัน และ
อยูในโรงเรียนที่ไดรับการจัดสรรทรัพยากรเทา ๆ กันแลว โดย
สวนใหญ พบวา จํานวนเวลาที่นักเรียนใชในการทําการบ านมี
ความสัมพันธกับ ผลการประเมิน PISA โดยนักเรียนที่ใชเวลาใน
การทําการบานมากกวา มีแนวโนมในการทําคะแนนขอสอบ
คณิตศาสตรของ PISA ไดมากกวานักเรียนที่ใชเวลาในการทํา
การบานนอย (ดังภาพ 3) ทั้งนี้ ในประเทศญี่ปุน สิงคโปร
มาเกา-จีน และ ฮองกง-จีน จะยิ่งเห็นการเปลี่ยนแปลงของ
คะแนนถึง 17 คะแนน หรือมากกวานั้น เมื่อมีการใชเวลาในการ
ทําการบานเพิ่มขึ้น 1 ชั่วโมง สําหรับประเทศไทย พบวา คะแนน
คณิตศาสตรจะเปลี่ยนแปลง 1.5 คะแนน เมื่อใชเวลาในการ
ทําการบานเพิ่มขึ้น 1 ชั่วโมง แต การเปลี่ยนแปลงนี้ไมมีนัยสําคัญ
ทางสถิติ
สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต�่ำ เป็นเวลา 1.6 ชั่วโมงต่อ
สัปดาห์ (ดังภาพ 2) โดยนักเรียนที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและ
สังคมสูงจะใช้เวลาโดยเฉลี่ย 5.7 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ในขณะที่
นักเรียนที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต�่ำจะใช้เวลาโดย
เฉลี่ย 4.1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ความแตกต่างของการใช้เวลาใน
การท�ำการบ้านของนักเรียนทั้งสองกลุ่มในบางประเทศมีค่ามาก
ถึง 3.5 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ หรือมากกว่านั้น เช่น ในประเทศอิตาลี
บัลแกเรีย เซี่ยงไฮ้-จีน และจีนไทเป ส�ำหรับประเทศไทย นักเรียน
ทั้งสองกลุ่มใช้เวลาในการท�ำการบ้านแตกต่างกันอย่างมีนัย
ส�ำคัญ 2.2 ชั่วโมง โดยประมาณ ทั้งนี้ ความแตกต่างของเวลา
ที่ใช้ในการท�ำการบ้านยังแตกต่างกันไปตามบริบทของระบบ
โรงเรียนและประเภทโรงเรียนอีกด้ วย ซึ่งเป็ นไปได้ ว่ า
ความแตกต่างของนักเรียนทั้งสองกลุ่มมาจากการที่นักเรียนที่มี
สถานะทางเศรษฐกิจและสังคมสูงนั้นค่อนข้างมีความพร้อมด้าน
สถานที่ที่ใช้ในการเรียน การท�ำการบ้านหรืองานที่ครูมอบหมาย
ที่บ้าน หรือการมีผู้ปกครองที่คอยถ่ายทอดความคิดเชิงบวก
เกี่ยวกับการท�ำการบ้านหรืองานที่ครูมอบหมายให้
หมายเหตุ :
( * ) แสดงถึงประเทศ/เขตเศรษฐกิจที่มีความแตกต่างใน
การใช้เวลาโดยเฉลี่ยในการท�ำการบ้านระหว่างนักเรียนทั้งสอง
กลุ่มอย่างมีนัยส�ำคัญ
ภาพ 2 กราฟแสดงข้อมูลความแตกต่างของการใช้เวลาโดยเฉลี่ยในการท�ำ
การบ้านระหว่างกลุ่มนักเรียนที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมสูง และกลุ่มนักเรียน
ที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมต�่ำ
จ�ำนวนชั่วโมงโดยเฉลี่ยต่อสัปดาห์