นิตยสาร สสวท. ฉบับที่ 187 มีนาคม - เมษายน 2557

26 / 62

26
นิตยสาร สสวท.
PISA ประเทศไทย
ปริภูมิและรูปทรงสามมิติ / การเปลี่ยนแปลง
และความสัมพันธ์ / ปริมาณ / ความไม่แน่นอนและข้อมูล
จ�ำนวนและการด�ำเนินการ
การน�ำไปใช้ ทักษะและกระบวนการแต่ขาดการเชื่อมโยงไปสู่ชีวิตจริง
สถานการณ์หรือปัญหาในชีวิตจริง แบบฝึกหัด
การแปลความ / การประเมินผลจากสถานการณ์
หรือปัญหาในชีวิตจริง
การท�ำถูกหรือผิดจากแบบฝึกหัด
เปลี่ยนจาก มาสู่
ออกแบบหรือจัดการเรียนการสอนเพียงล�ำพัง ⇒ ออกแบบหรือจัดการเรียนร่วมกับเพื่อนร่วมงาน
เน้นพุทธิพิสัย (cognitive domain) ⇒ เน้นพุทธิพิสัยควบคู่ไปกับทักษะทางสังคม กายภาพ
เน้นกิจกรรมในหนังสือ ⇒ เน้นกิจกรรมการแก้ปัญหาในชีวิตจริง
ครูเป็นศูนย์กลาง ⇒ นักเรียนเป็นส�ำคัญ รวมถึงการเรียนรู้แบบทดลอง (exploratory
learning) หรือการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (inquiry learning)
เน้นการวัดผลในการเรียน ⇒ ปรับความสมดุลระหว่างการวัดผลของการเรียนและการวัดผล
เพื่อการเรียน
เปลี่ยนจาก มาสู่
เน้นการหาค�ำตอบ ⇒ เน้นการหาค�ำตอบควบคู่กับการแสดงถึงความเข้าใจในปัญหานั้น
ขาดการมีส่วนร่วม ⇒ มีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้
สร้างแรงจูงใจจากภายนอก ⇒ สร้างแรงจูงใจด้วยตนเอง
เลิกหรือยอมแพ้เมื่อเจอกับปัญหา ⇒ ตั้งเป้าหมายในการแก้ปัญหาและมีความวิริยะเมื่อเจอกับปัญหา
การแก้ปัญหาหรือหาค� ำตอบขึ้นอยู่กับครู ⇒ ให้ครูและเพื่อนในห้องเรียนเป็นพี่เลี้ยงในการแก้ปัญหา
ตาราง 2 เปรียบเทียบจุดเน้นของหลักสูตร
ดังนั้นภาระหน้าที่ของครูผู้สอนจะต้องเปลี่ยนบทบาทและการสอนใหม่ เพื่อให้นักเรียนได้พัฒนาความสามารถอย่างเต็มที่
และตอบศตวรรษที่ 21
บทบาทของนักเรียน
ค�ำถามจากนี้คือ เมื่อมีการปฏิรูปการศึกษาครั้งที่ 2 (อาจจะเกิดขึ้นเร็ว ๆ นี้) นักเรียนไทยจะเกิดทักษะที่จ� ำเป็นในศตวรรษ
ที่ 21 หรือไม่นั้นต้องขึ้นอยู่กับหลาย ๆ องค์ประกอบ แต่หวังว่าเมื่อมีการปฏิรูป นักเรียนสามารถยืนอยู่บนสังคมได้อย่างชาญฉลาด
รู้ทัน มีการคิดวิเคราะห์และไตร่ตรองข่าวสารอย่างดี พร้อมทั้งน�ำความรู้ที่เรียนในห้องเรียนไปใช้ในชีวิตประจ�ำวัน
บรรณานุกรม
De Lange, J. (1999). Framework for Classroom Assessment in Mathematics. Madison, WI: National Center for Improving Student Learning and Achievement
in Mathematics and Science. (ncisla)
OECD. (2013), PISA 2012 Assessment and Analytical Framework: Mathematics, Reading, Science, Problem Solving and Financial Literacy, OECD Publishing.
Stacey, Kaye. (2012). The international assessment of mathematical Literacy: PISA 2012 Framework and items. Paper presented at 12th International
Congress on Mathematical Education, 8 July-15 July, 2012, COEX, Seoul, Korea.
Treffers, A. (1991). Meeting Innumeracy at Primary School. Educational Studies in Mathematics, 22(4), 333-352.
บทบาทของครู